在陪伴小芳芳療育三年多, 老師們在不同的階段及情境下教導了我很多技巧, 把我所學整理歸納出來, 希望能幫助有相同需要的朋友, 此教養經驗適用於所有的小朋友, 不僅局限在早療的小天使.
1. 動機及意願的處理:
在陪伴小芳芳療育三年多, 老師們在不同的階段及情境下教導了我很多技巧, 把我所學整理歸納出來, 希望能幫助有相同需要的朋友, 此教養經驗適用於所有的小朋友, 不僅局限在早療的小天使.
1. 動機及意願的處理:
落實療育生活化一直是我努力的目標, 在家中也會教導小芳芳電器用品名稱於無形, 例如在洗米煮飯時, 會讓小芳芳知道原來飯飯在煮之前是米粒而電鍋是用來煮飯飯的. 要插電會煮哦! 若忘記插電...電鍋是不會煮飯飯的.
當小孩找您一起玩家家酒時, 您是否有很認真的看待這件事情, 還是只是應付性的說句: "好、好、好, 自己玩...乖.", 在假扮遊戲的過程中, 如果您仔細觀察您可以發覺到小孩的腦袋裡到底裝了什麼?他學了什麼? 他會什麼? 他在想些什麼? 這也是幼兒將所有吸收的東西加以反芻、消化的重要時刻,讓他自己把他所學的東西重新組織表現出來, 內化成他自己的一部份.
遊戲是幼兒用自己的方式幫助自己長大的一個管道. 希望能藉由這個管道來幫助小芳芳了解到這個社會的遊戲規則, 為她將來裝備她自己所需要的能力及技巧作準備。
12. 這個時候我會告訴小芳芳: "媽媽拿圖給妳看. 妳要仔細看哦, 看10秒鐘哦." (理特尚拼圖共盒國的背面有這六組圖卡的完成圖), 我會把其他 5個圖卡遮起來, 僅讓小芳芳看她正要拼的那個圖卡. (這樣可以減少干擾, 而只讓她看10秒的用意是讓她知道數到10就没得看了, 要專心看. 另外, 也是為了將來教導她時間概念先做舖陳的動作.)
一般小孩在三歲以前, 醫生不太會直接下斷語說他/她是智障或自閉等等類型, 大部份家長得到的答案都是以"遲緩" 或 "學習能力較慢"來才取代. 有的比較樂觀的醫師甚至會告訴您:"小孩是界於臨界, 也就是說和一般小孩相比是屬於後段班", 除非小孩的症狀是相當明顯.
經過小孩和家長的努力及時光的流逝, 小孩是屬於什麼類型慢慢地時間證明了一切, 小芳芳是典型學習能力較慢的小孩, 記得小芳芳 2歲以前, 教她認識臉上的基本五官就練習好久, 怎麼教都教不會, 在這將近三年陪伴小芳芳療育的日子, 一點一滴的裝備自己的能力, 我現在比較能像治療師一樣拿到一個教具時做多種的變化, 甚至以所處的環境及當時身邊所擁有的資源因時地宜的來教小芳芳. 相信家長們常遇到的一件事情是例如您想教小孩手指肌耐力的操作, 但他/她卻想玩家家酒的情況, 在這樣的情況, 您就要見招拆招地把您想要教的目標融入到他/她想要玩的玩具或遊戲中.