台北市一百學年度下學期新增台北與新北市共同學區的特教專車接送服務，協助雙北地區跨區就讀的身障生就學問題；此外，自明年起，北市特教生交通費補助也從每天四十元，改成以學期計算，高中職增加為兩段票補助，每學期四千五百元。
台北市教育局對無法自行上下學的國中小身心障礙學生提供免費特教專車服務，或補助交通費用，明年起特教專車服務範圍擴及台北市及新北市共同學區，包括北市關 渡國小、新北竹圍國小共同學區；北市大湖國小、新北金龍國小共同學區；北市東湖國小、新北金龍國小共同學區及北市舊莊、胡適國小、新北白雲國小共同學區。
依據衛生署公告的標準，發現3至5歲兒童過重的比率高達23.9%。肥胖不僅引起健康方面的隱憂，諸如心血管疾病、第二型糖尿病、高血壓、癌症等疾病（根據研究顯示，國人十大死因中與肥胖相關的疾病至少佔5%），也可能對兒童的感覺統合發展產生一定程度的影響。
認知包含概念化、象徵化、記憶、分類、問題解決、推理、創造、計畫等能力，隨著年齡的增長，孩子的認知也會隨之成熟。一般認為兒童的認知能力如同腦的大小，在最初幾年的生長與成熟特別快速。大部分發展遲緩兒童都合併有認知方面的障礙，但對許多家長來說，教孩子認知是一件很挫折的事，總覺得不論怎麼教，好像都沒有進步。
其實孩子的認知發展是有階段性的，依每個階段能力不同，採用的策略或教材也要調整。
如何讓親子互動變得輕鬆？是大家身為人父、人母所經常面臨到的課題。若能透過遊戲作媒介，更容易跟孩子打成一片，拉近親子間的距離。
看似不起眼的紙箱，經過創意的巧思利用再回收，也會變化出不同有趣又好玩的家庭遊戲。
有人說：「孩子是天生的玩家」，他們常常為了遊戲而廢寢忘食，或者他們能將最平常的事情變成有趣的遊戲。
遊戲在孩子的生活中佔了極大的比例，遊戲不只是娛樂，還能幫助孩子發展動作技巧、認知、語言、情緒、社會能力與社會認知功能。因此父母與孩子玩遊戲之前，要選擇合適的玩具。
孩子跳健康操老是跟不上拍子、走路同手同腳、或經常兩腳絆在一起而跌倒…，是孩子反應慢？不專心？個性散漫？
她需要的是幫助，不是指責或唾棄，她很用心的教養孩子，卻無法改善孩子的行為……。
有一位美國年輕的白人媽媽叫做傑司卡，因為教養7歲的領養兒子不當，而上了電視節目，主要是她的家人看不下去她處罰孩子的手段，就用手機偷偷錄影下來，背著她寄到電視節目。
●語言是人類經過進化後，所獲得最與眾不同的能力，藉此能進行溝通及社會互動。
新生兒一出生就具備學習語言的能力，隨著生理成熟及照顧者日積月累給予的語言刺激下，他們的語言能力從一開始的哭聲和呀呀聲，逐漸發展出單字、詞彙和短句等，與成人進行溝通的能力也日漸成形。
家有特殊需求孩童的家長，以永不放棄的心力，尋求各種管道的支援，孩子的未來一定有路，必有一番不同於他人的成就。
印度電影「心中的小星星」，以一個小學三年級念了兩次，始終無法升級的男孩為主人翁，在父母師長都不了解他有「閱讀障礙」的困擾下，幸運地在轉學後，遇到童年也經歷過「閱讀障礙」的老師輔導，跟上進度、發揮繪畫長才。
在台灣社會，「閱讀障礙」也一樣不容易被發覺，我任職國小輔導室的表嫂，有一位多年的好友，為了要照顧有「閱讀障礙」的女兒，犧牲了穩定的工作，全心全力陪在女兒身旁，尋求各種特教資源，跌跌撞撞，不斷跟老師、輔導室溝通，永不放棄地陪伴女兒在求學路上努力。
這位現年18歲的女孩，當初也是在念小學時，因為每天功課都做不完，母親察覺她的困難後，尋求醫療及輔導資源來協助，請學校減輕功課的份量，並且從小學四、五年級就輔以電腦來寫作文；過程中，孩子的父親儘管身為精英分子，仍難以理解女兒的狀況，夫婦的婚姻也受到很大的考驗，女孩在台灣念到高中，目前轉往美國接受特殊教育，但依然要接受語言改變及環境適應的考驗。
表嫂以特教老師的經驗，鼓勵育有特殊需求孩童的家長，必須以永不放棄的心力，尋求各種管道的支援，並且要持之以恆的關懷，台灣的特殊兒童並不寂寞，孩子的未來一定有路，必有一番不同於他人的成就。
＜多觀察＞有看沒有懂 因為有障礙
何謂「閱讀障礙」？在「讓愛飛揚，你可以再靠近一點」特殊教育參考版本中，對於「學習障礙篇」裡是這樣解釋的：
※「我有看沒有懂」的孩子為：「閱讀困難的學障學生，閱讀時常有省略、贅字、替換、次序顛倒、念錯字、緩慢不流暢、無法找出文章情節前後關係及重點的障礙。」
※「我寫字有困難」的孩子是：「書寫困難的學障學生，手眼協調差，寫字容易出現左右上下顛倒、字體比例錯誤，外型不易辨識，空間安排不佳及文字表達困難等現象。」
曾有媒體報導一位確診「閱讀障礙」的孩童，他的學習都是由母親口述的方式陪同學習，有時會將課本內容錄音起來，再放出來聽。孩子為了將來能獨立學習，雖然視力正常，但加上學習盲人點字的方式，幫助自己閱讀。
臺北市政府社會局「早期療育通報及轉介中心」社工指出，「閱讀障礙」的學童在中文書寫時，會出現左右顛倒的狀況，像「障」字會很順地左右反過來寫，「目」會寫成「日」，閱讀容易跳字。
但提醒家長，有這種狀況的孩子也有可能只是低年級時基礎沒打好、專注力不夠，只是學習上的問題。
＜找援助＞先做評估 別怕貼標籤
「早期療育通報及轉介中心」社工表示：「閱讀障礙」的孩子在學齡前（幼稚園階段）由於還未開始閱讀及書寫，通常不易被察覺，除非家長經常陪伴孩子閱讀等相關活動，才會觀察到孩子的問題。
所以通常多半在進入小學之後，因為聯絡簿經常遺漏抄寫、老師交待的功課無法獨立完成，而孩子又不是不專心的問題下，經由家長、導師與輔導室會談後，有兩個管道：
‧請家長帶孩子到衛生局指定的醫療院所，做發展的評估。
‧請學校輔導室提出鑑定安置輔導申請，以利學校安排資源教師或相關巡迴輔導服務。
「閱讀障礙」的評估可先預約門診，掛兒童心智科或復健科，父母該做什麼樣的心理建設或準備？
特殊教育不是只提供給智力方面有障礙的孩子，有些孩子是自閉症或注意力不足過動症（ADHD）……等，在發展上需要某方面協助者，必須尋找出適合孩子的學習方式來給予輔導，否則孩子會有某些學習上產生困難。
陳社工建議：父母遇到孩子有任何學習障礙，應該積極的尋求協助，不要因害怕孩子被貼標籤，而裹足不前，延誤孩子的黃金治療期，因為標籤確實存在，但最怕的是自己給孩子貼標籤陷入掙扎，而讓孩子失去應有的協助，家長必須先做好心理建設。
＜幫幫我＞這些管道幫孩子
學齡前的孩子可洽詢各縣市早療通報轉介中心。
入小學之後的孩子可洽教育部特教小組／臺北市立教育大學特教中心特殊教育諮詢專線：（02）23896215
（服務時間：周一至周三為10:00-12:00，13:00-17:00
周四為10:00-12:00，15:00-17:00 周五為10:00-12:00）
●童年有「閱讀障礙」困擾的名人：
愛因斯坦、達文西、愛迪生、畢卡索、華德迪士尼、尼爾戴蒙（流行歌手）、阿嘉莎克莉絲蒂（知名神秘小說作家）、湯姆克魯斯。
網路諮詢服務：http://Speccen.tmue.edu.tw
「媽媽！我不要再用夾子夾珠珠了。」一個小一的孩子哀求媽媽，不要再教他訓練手部力氣了。
但其實這個孩子從小凡事就由媽媽和菲傭代勞，什麼事都不用做。等到了就學年齡才發現，他的手非常沒力，以致連握筆學寫字都有困難，所以現在要用各種方法來訓練加強手部的力氣。
「為什麼我的孩子總是沉浸在自己的世界中，似乎很少注意到我的存在？」
不少家有自閉症患者的父母親常有類似問題，孩子似乎總是自己玩自己的，即使能夠與家人進行短暫的互動。隔沒多久，孩子的注意力還是會回到自己的世界中，想與孩子進行雙向互動似乎相當困難，也難以建立親密的親子關係。
發展遲緩是指嬰幼兒在運動、感覺、認知、語言、情緒或社會適應等方面，一項或多項發展速度明顯落後正常孩子的情形。根據世界衛生組織估計，發展遲緩的發生率約6％到8％，依此推算，台灣每年有一萬名幼兒存在著不同程度的發展遲緩問題。
現今醫學觀念認為，0到3歲是孩童腦部發展最快速、最重要的關鍵時期，發展遲緩兒童若在3歲之前積極療育，效果會比之後進行療育的顯著許多；因此發展遲緩兒童的早期發現、診斷，以及儘早復健療育，對其未來有舉足輕重的影響。
