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5歲兒子的班上，有一位非常麻煩的男同學，他動輒推打踢人，是來自一個母親曾有毒癮又屢換伴侶的家庭。對於這樣一個經常被同學告狀跟擾亂團體秩序的孩子，英國老師怎麼應付讓我很有興趣，結果發現不體罰仍是最大底線。 英國政客們對體罰規範稍有鬆綁，但不體罰的觀念已經深入民心，就算有高層允許體罰可以是「最後手段」，卻根本沒老師願意動手用這種粗暴的手段。因為英國社會已經習慣非體罰，更知道體罰只是一時恫嚇，這一時可以撐多久，無人可測，但是學生卻會很快複製這種恫嚇，拿去在同儕之間使用。 ＜口頭警告＞犯了錯 祭出紅黃綠卡 處罰孩子的方式很多，一些慣犯調皮的孩子都各有個性與家庭的因素，如何協助他們融入團體跟上規範，才是調整這些行為的根本之道。用體罰來暫時嚇阻，等他們一到沒有體罰的外頭，馬上就可能又犯，這才是整個社會未來的麻煩。 我們因為學區的問題，讓兒子在英國念過三個公立小學跟一個私立幼兒園。這幾個學校的共同特徵，就是在處罰孩子的方式上非常用心，不但要個案處理，也需要了解當場狀況，在逐次的說理中增加諒解，這之間少用威嚇，很多孩子在最初級的手段下，就會明白跟團體合作的重要性。 英國教育界最開始的通用招數是紅黃綠卡，也就是全班每個人都有一套寫上名字的色卡掛在牆壁上，不規矩的孩子先是換成黃卡警告，再犯就變成紅卡。兒子每天回來都會告訴我誰今天變黃或變紅，我會問他為甚麼，在他陳述為甚麼的同時，可以理解他開始明白哪些行為在團體裡是不該做的。 如果這套色卡還是難規範，有些學校會在教室出現一個「靜思角」，讓孩子在那裏待上5到10分鐘，好好想想跟冷靜一下。 學校有老師告訴我，他們刻意避免用負面的辭彙來給這個角落貼標籤，因此不用「處罰角」或「面壁角」來形容。有些孩子只是一時衝動，在這個角落冷靜一下就可以達到效果。甚至被叫去校長室「罰坐」了。
＜絕不出手＞最嚴厲處罰 校長室罰坐 連「靜思角」都無法規範的孩童，這時候就會出現「禁玩時間」。有一次我進學校做家長參觀，發現在第一堂課後的15分鐘外放玩耍時間時，兒子班上最調皮的那位同學，被老師牽著手站在旁邊看，不准出去跟大家一起玩。 老師事後告訴我，這也是處罰的手段之一，讓他知道上課不合作，下課就沒得玩。這個麻煩小男生在多次全班外出活動，要求家長出席協助時，我也發現都是老師牽他的手，刻意把他放在身邊，好就近照料。 老師認為，這個孩子從家庭教育裡沒有獲得足夠的愛，卻複製出很多暴力行為在學校使用。學校希望在早期就幫助他克制並明白行為的不對，但是孩子心中最根本的憤怒，還是需要家庭與專家一起協助。學校不但多次找家長來談，甚至動用到行為專家，以家長跟孩子一起的諮詢時間來幫助這孩子脫離暴力舉動。 漸漸的，終於比較少聽到他在班上惹禍了。雖然大家都知道當他回到家裡，很可能又是同樣的氣氛跟遭遇，但至少學校有努力讓他明白在團體中尊重他人跟規範的重要性。兒子學校的這個例子只是個案，但從個案中，可以體會英國教育體系在這個問題上的用心。 而被兒子認為最嚴厲的處罰，就是被叫去校長室「罰坐」了。 ＜本文轉載自由時報 文／駐歐特派記者胡蕙寧＞ |
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